By E adesso, che si fa? È la domanda che tormenta ogni anno centinaia di migliaia di studenti italiani all’ultimo anno delle superiori. Cosa fare dopo il diploma? Università? Se sì, quale facoltà? ITS (Istituti Tecnici Superiori)? Lavoro? Un anno sabbatico? Un corso professionale? Le opzioni sono tante, ma la sensazione diffusa è quella di essere lasciati soli di fronte a una scelta che segnerà il resto della vita. E la confusione, spesso, si trasforma in ansia, in errori, in abbandoni.
Il governo ha cercato di rispondere a questo bisogno introducendo un nuovo sistema di orientamento, ironicamente ribattezzato dagli studenti “GPS” (non perché funzioni come il navigatore satellitare, ma perché promette di indicare la strada senza mai davvero guidare). Il suo nome ufficiale è “Piattaforma unica per l’orientamento” , lanciata dal Ministero dell’Istruzione e del Merito per aiutare i giovani a orientarsi tra università, ITS, lavoro e formazione professionale. Ma i primi riscontri non sono entusiasmanti.
Secondo un’indagine condotta da Skuola.net su oltre 5.000 studenti, il 72% dei neodiplomati giudica l’orientamento ricevuto a scuola insufficiente o poco utile. Troppo teorico, troppo generico, troppo distante dalla realtà. E mentre in altri paesi europei l’orientamento parte già dalla scuola media e coinvolge attivamente aziende e università, in Italia ci si affida ancora a colloqui improvvisati con professori spesso impreparati, a test attitudinali che non rispecchiano il mercato del lavoro, e a piattaforme digitali poco intuitive.
Il risultato? Un esercito di giovani confusi che si iscrivono all’università “tanto per fare qualcosa” e abbandonano dopo il primo anno (il tasso di abbandono universitario in Italia è intorno al 10% , con punte del 15% in alcune facoltà). O che scelgono percorsi formativi sbagliati, o che entrano nel mondo del lavoro senza le competenze richieste, alimentando quel mismatch (disallineamento) tra scuola e lavoro che costa al paese miliardi di euro in produttività persa.
In questo articolo analizziamo perché gli studenti bocciano il “GPS” dell’orientamento, quali sono le difficoltà reali che incontrano e come si potrebbe fare meglio. Con dati, testimonianze e proposte concrete. Perché orientare i giovani non è un lusso: è un investimento sul futuro del paese.
Le difficoltà degli studenti: confusione, pressioni e un mercato del lavoro che cambia
Per capire perché il nuovo sistema di orientamento è stato bocciato, bisogna prima ascoltare la voce degli studenti. E la loro voce racconta una storia di solitudine, incertezza e strumenti inadeguati. Proviamo a entrare nel dettaglio delle difficoltà più comuni.
Mancanza di informazioni pratiche. La maggior parte degli studenti esce dalla scuola superiore senza sapere davvero cosa significhi frequentare una facoltà universitaria o un ITS. “Ci hanno parlato dei piani di studio, ma nessuno ci ha detto come si svolge realmente una giornata all’università, quanto costa, quali sono gli sbocchi lavorativi concreti” , racconta Giulia, 19 anni, di Bergamo. Il risultato? Ci si iscrive sulla base di sentito dire, stereotipi (“lettere è inutile”, “ingegneria è impossibile”) o peggio, sulla base del “posto garantito” (es. Scienze della Formazione, Giurisprudenza), salvo poi scoprire che il mercato del lavoro è saturo.
Orientamento considerato troppo teorico. Le attività di orientamento più diffuse sono: test attitudinali (spesso astratti), colloqui con i professori (che conoscono la scuola, ma non il mondo del lavoro), presentazioni di atenei (in cui le università si vendono, ma non raccontano i fallimenti e le difficoltà). Manca il contatto diretto con il mondo reale: stage, job shadowing (seguire un professionista per un giorno), testimonianze di ex studenti che hanno intrapreso percorsi diversi. “Avrei voluto parlare con qualcuno che ha fatto l’università che voglio fare, o con un imprenditore che mi spiegasse cosa cerca” , dice Marco, 20 anni, di Napoli. “Invece ho visto solo PowerPoint.”
Differenze tra scuole e territori. L’orientamento non è uguale per tutti. Ci sono scuole virtuose (soprattutto al Nord) che organizzano visiting day, workshop con aziende, percorsi di alternanza scuola-lavoro ben strutturati. E ci sono scuole dove l’orientamento si riduce a una riunione di un’ora con un insegnante che legge l’elenco delle facoltà. Le differenze territoriali sono abissali: al Sud, la dispersione scolastica è più alta e le opportunità di orientamento sono minori. La qualità dell’orientamento dipende ancora troppo dalla buona volontà dei singoli docenti, non da un sistema strutturato.
Paura di sbagliare percorso. La pressione è altissima: molti ragazzi sentono che la scelta del dopo-diploma sia irreversibile. Che sbagliare significhi “perdere anni” o “deludere le aspettative”. Questa paura porta a scelte conservative (iscriversi a una facoltà generica “per non restare indietro”) o a scelte paralizzanti (un anno sabbatico che diventa disoccupazione). In realtà, i percorsi di vita sono sempre più flessibili: si può cambiare facoltà, passare all’ITS, lavorare e poi studiare. Ma questa messaggio fatica ad arrivare.
Pressione sociale e familiare. Quante volte sentiamo frasi come: “Con quel diploma non andrai da nessuna parte” , “Devi fare l’università, altrimenti non trovi lavoro” , “In famiglia siamo sempre stati medici/avvocati/ingegneri” . La pressione familiare è un fattore determinante, spesso positivo (spinge a studiare), ma a volte distorsivo. Non tutti i ragazzi sono portati per l’università, eppure molti si iscrivono lo stesso per non deludere i genitori. Il risultato? Frustrazione, insuccesso, abbandono. Secondo un’indagine del Consiglio Nazionale degli Studenti Universitari, il 25% degli iscritti al primo anno ammette di aver scelto la facoltà sotto pressione familiare.
Difficoltà nel mercato del lavoro. Anche chi sceglie di non proseguire gli studi e cerca lavoro si scontra con un mercato del lavoro che chiede competenze specifiche che la scuola spesso non fornisce. Il famoso mismatch (disallineamento) tra domanda e offerta di lavoro: aziende che non trovano tecnici specializzati (meccatronici, informatici, elettricisti) e giovani diplomati che non trovano lavoro perché hanno competenze troppo generiche. Gli ITS Academy (Istituti Tecnologici Superiori) sono nati proprio per colmare questo gap, ma sono ancora poco conosciuti.
Dati per capire l’urgenza. In Italia, il tasso di abbandono universitario è intorno al 10% (dati MIUR 2024), ma in alcune facoltà raggiunge il 20-25% nei primi due anni. La disoccupazione giovanile (15-24 anni) si attesta intorno al 22% (dati ISTAT), una delle più alte d’Europa. E il mismatch scuola-lavoro costa al paese circa 10 miliardi di euro l’anno in produttività persa (stima Confindustria). Numeri che gridano vendetta. Un orientamento serio potrebbe ridurre tutte queste cifre, aiutando i giovani a scegliere percorsi più coerenti con le proprie attitudini e con la domanda del mercato.
Il dibattito sul nuovo orientamento: il “GPS” che non convince
Dopo aver analizzato le difficoltà degli studenti, entriamo nel merito del dibattito sul nuovo sistema di orientamento, ironicamente soprannominato “GPS”. Perché questo nome? Perché promette di guidare gli studenti verso la destinazione giusta, ma molti lamentano che sia impreciso, lento e fuori strada. Vediamo cosa prevede esattamente e perché non sta funzionando.
Cosa prevede il “GPS” scolastico. La Piattaforma unica per l’orientamento, lanciata dal Ministero dell’Istruzione e del Merito nel 2024, è un portale online che raccoglie informazioni su: università (corsi di laurea, test d’ingresso, costi, borse di studio), ITS Academy (percorsi biennali e triennali ad alta specializzazione tecnica), offerte formative regionali, dati sull’occupazione (percentuali di assunzione a 1, 3 e 5 anni dal titolo), e testimonianze di ex studenti. Sulla carta, sembra uno strumento utile. Nella pratica, gli studenti lo hanno bocciato per diverse ragioni.
Critiche degli studenti. La prima critica è la complessità della piattaforma: troppe informazioni, interfaccia poco intuitiva, linguaggio burocratico. “Ho passato due ore a cercare i dati sull’occupazione dei corsi di laurea in economia, ma non li ho trovati” , racconta Luca, 18 anni, di Torino. “Alla fine ho mollato.” La seconda critica è la mancanza di personalizzazione: la piattaforma offre dati generici, non un vero e proprio “consulente virtuale” che aiuta a esplorare le opzioni in base alle proprie attitudini e interessi. La terza critica è l’assenza di integrazione con le scuole: molti studenti non sanno nemmeno che il portale esiste, perché nessuno glielo ha presentato in classe. “La prof ce l’ha nominato una volta, poi non ne abbiamo più parlato” , dice Sara, 19 anni, di Bari.
Opinioni di docenti ed esperti. Anche tra i docenti il giudizio è diviso. Qualcuno apprezza lo sforzo di centralizzare le informazioni. Ma molti criticano la mancanza di formazione per gli insegnanti: “Non possiamo guidare gli studenti se noi stessi non conosciamo il mercato del lavoro e le opportunità formative” , spiega Prof. Antonio, insegnante di matematica a Roma. “Il ministero ci ha dato una piattaforma, ma non ci ha formato su come usarla con i ragazzi.” Gli esperti di orientamento, come Marina Rizzotto (presidente di Assocounseling), sottolineano che l’orientamento non è solo informazione: è relazione, ascolto, accompagnamento. Un portale web non può sostituire un colloquio faccia a faccia con un professionista qualificato.
Ruolo delle aziende e degli ITS Academy. Una delle critiche più forti al “GPS” è la sottorappresentazione degli ITS Academy, percorsi di alta specializzazione tecnica che in Italia hanno tassi di occupazione superiori al 90% a un anno dal diploma (dati Indire 2024). Molti studenti non sanno nemmeno cosa siano gli ITS, perché il portale li presenta in modo poco visibile e le scuole tendono a privilegiare le università (più “tradizionali” e conosciute). “Ho scoperto l’ITS meccatronico solo grazie a un amico che ci studiava” , racconta Matteo, 20 anni, di Modena. “Se avessi saputo prima, forse non mi sarei iscritto a Ingegneria, dove ho mollato dopo un anno.” Le aziende, dal canto loro, chiedono un coinvolgimento maggiore nell’orientamento: stage, open day, testimonianze dirette di imprenditori e lavoratori.
Confronto con i sistemi di orientamento di altri Paesi europei. Il confronto con l’Europa è impietoso. In Germania, l’orientamento inizia già dalla scuola media (dai 12-13 anni), con visite aziendali, job shadowing, e consulenti dedicati. In Olanda, ogni scuola ha un “decanato” (ufficio di orientamento) con professionisti formati, e gli studenti hanno un portfolio digitale delle competenze. In Finlandia, l’orientamento è curricolare (materia obbligatoria) e prevede progetti con aziende e università. In Italia, invece, l’orientamento è ancora accessorio, spesso affidato alla buona volontà dei singoli docenti. La piattaforma “GPS” è un tentativo di digitalizzare un problema che è principalmente culturale e organizzativo.
Testimonianze di studenti diplomandi e neodiplomati. Ascoltiamo direttamente le loro voci.
- Chiara, 19 anni, Milano: “La mia scuola ha organizzato un incontro con un ex studente che lavora in Google. È stato l’unico momento utile di tutto l’orientamento. Peccato sia durato un’ora.”
- Francesco, 18 anni, Catania: “Il GPS l’ho aperto una volta, ma era pieno di sigle e dati che non capivo. Preferisco parlare con persone vere, non con un sito.”
- Elena, 20 anni, Firenze: “Ho scelto Lettere perché amavo leggere, ma nessuno mi ha detto che dopo il 90% dei laureati in Lettere fa fatica a trovare lavoro. Ora sto pensando di cambiare.”
- Davide, 19 anni, Verona: “Io ho fatto l’ITS per tecnico superiore dell’automazione. Orientamento? Ho avuto fortuna: un professore che lavorava anche in azienda mi ha spiegato tutto. Senza di lui, sarei andato all’università come tutti gli altri.”
Queste testimonianze raccontano la stessa verità: l’orientamento funziona quando è concreto, personalizzato, e coinvolge il mondo reale. Quando è solo una piattaforma web o un colloquio generico, fallisce.
Il ruolo delle famiglie. Non dimentichiamoci delle famiglie, spesso spaesate quanto i figli. I genitori vorrebbero aiutare, ma non conoscono le opzioni (ITS, apprendistato duale, percorsi professionali regionali). Il “GPS” non prevede una sezione per i genitori, né linee guida su come supportare i figli senza imporre le proprie scelte. Un’occasione persa.
Possibili evoluzioni. Cosa si può fare per migliorare? Gli esperti suggeriscono: obbligo di ore curricolari di orientamento (almeno 50 ore all’anno nell’ultimo triennio), formazione obbligatoria per i docenti (corsi su mercato del lavoro e professioni), coinvolgimento strutturato di aziende e ITS (stage, open day, testimonianze), potenziamento dei servizi di counseling (psicologi e orientatori nelle scuole), e semplificazione della piattaforma GPS (più visiva, più personalizzata, integrata con chatbot e intelligenza artificiale). Non serve inventare nulla di nuovo: basta copiare i modelli che già funzionano in Europa.
FAQ – Domande frequenti sull’orientamento scolastico e il “GPS”
- Cos’è il “GPS” dell’orientamento di cui parlano gli studenti?
Il “GPS” è il soprannome ironico dato dagli studenti alla Piattaforma unica per l’orientamentolanciata dal Ministero dell’Istruzione e del Merito. Dovrebbe aiutare i giovani a orientarsi tra università, ITS, lavoro e formazione professionale, fornendo dati su corsi di laurea, occupazione, costi e testimonianze. Gli studenti lo criticano perché troppo complesso, poco personalizzato e scarsamente integratocon le scuole. - Perché gli studenti bocciano il sistema di orientamento attuale?
Perché lo considerano troppo teorico, generico e lontano dalla realtà. Manca il contatto diretto con il mondo del lavoro (stage, testimonianze, job shadowing), le informazioni pratiche (costi reali, sbocchi occupazionali) sono difficili da trovare, e la pressione familiare spesso distorce le scelte. Inoltre, la qualità dell’orientamento varia moltissimo tra scuole e territori. - Quali sono i dati sull’abbandono universitario e sulla disoccupazione giovanile?
In Italia, il tasso di abbandono universitario è intorno al 10%(con punte del 20-25% in alcune facoltà). La disoccupazione giovanile (15-24 anni) è al 22%(dati ISTAT), una delle più alte d’Europa. Il mismatch tra scuola e lavoro costa al paese circa 10 miliardi di euro l’anno in produttività persa (stima Confindustria). - Cosa sono gli ITS Academy e perché sono poco conosciuti?
Gli ITS Academy(Istituti Tecnologici Superiori) sono percorsi biennali o triennali ad alta specializzazione tecnica (meccatronica, informatica, energia, moda, turismo). Hanno tassi di occupazione superiori al 90%a un anno dal diploma. Ma sono ancora poco conosciuti perché le scuole tendono a privilegiare l’università (più tradizionale) e la piattaforma “GPS” li presenta in modo poco visibile. - Come funziona l’orientamento in altri paesi europei?
In Germanial’orientamento inizia dalla scuola media (12-13 anni), con visite aziendali e job shadowing. In Olandaogni scuola ha un “decanato” con professionisti formati. In Finlandia l’orientamento è materia obbligatoria. In Italia, invece, è ancora accessorio e frammentato, spesso affidato alla buona volontà dei singoli docenti. - Cosa si può fare per migliorare l’orientamento in Italia?
Secondo gli esperti, servono: ore curricolari obbligatorie di orientamento(almeno 50 ore all’anno nell’ultimo triennio), formazione obbligatoria per i docenti, coinvolgimento strutturato di aziende e ITS(stage, testimonianze), potenziamento dei servizi di counseling (psicologi e orientatori nelle scuole), e semplificazione della piattaforma GPS (più intuitiva e personalizzata). - Esistono esperienze positive di orientamento in Italia?
Sì, ma sono isole felici. Alcune scuole (soprattutto al Nord) organizzano visiting day, workshop con aziende, percorsi di alternanza scuola-lavoro ben strutturati. Alcune regioni (es. Emilia-Romagna, Veneto) hanno investito in portali di orientamento più efficaci. Ma manca una strategia nazionale coordinata. Il “GPS” avrebbe dovuto essere questa strategia, ma per ora ha deluso le aspettative.
Conclusione – Orientare i giovani non è un lusso: è un investimento per il futuro dell’Italia
Chiudiamo tornando alla domanda iniziale: cosa fare dopo il diploma? Per centinaia di migliaia di ragazzi italiani ogni anno, questa domanda è fonte di ansia, confusione e spesso di scelte sbagliate. Sbagliare percorso significa perdere tempo, soldi, autostima. Significa alimentare l’abbandono universitario, la disoccupazione giovanile e quel mismatch tra scuola e lavoro che costa al paese miliardi di euro in produttività persa.
Il nuovo sistema di orientamento, il “GPS” tanto criticato dagli studenti, aveva l’ambizione di rispondere a questo bisogno. Ma sulla strada ha incontrato limiti strutturali: una piattaforma troppo complessa, una formazione carente per i docenti, un’integrazione debole con le scuole e con il mondo del lavoro, una sottorappresentazione degli ITS Academy. Il risultato? Un’ennesima occasione parzialmente sprecata.
Ma non è troppo tardi per cambiare rotta. L’orientamento non può ridursi a un portale web o a un colloquio improvvisato. È una relazione educativa che richiede tempo, competenze e risorse. Serve un cambio di paradigma: l’orientamento deve diventare curricolare e obbligatorio nell’ultimo triennio delle superiori, con ore dedicate, professionisti formati, e un coinvolgimento strutturato di università, ITS, aziende e centri per l’impiego.
Servono anche modelli di successo da imitare. In Germania, l’orientamento inizia a 12 anni con visite in azienda. In Olanda, ogni scuola ha un decanato con professionisti dedicati. In Finlandia, è materia obbligatoria. L’Italia non deve inventare nulla di nuovo: deve copiare chi ha già funzionato. E deve farlo in fretta, perché i giovani non possono aspettare.
Orientare i giovani non è un lusso: è un investimento. Ogni euro speso in orientamento di qualità riduce l’abbandono scolastico, aumenta l’occupazione giovanile, migliora la produttività del sistema economico. È un moltiplicatore di benessere sociale e individuale. È il modo più intelligente per costruire il futuro del paese.
La buona notizia è che qualcosa si muove. Alcune scuole sono virtuose. Alcune regioni investono. Alcuni docenti fanno miracoli con le loro risorse. E gli studenti, con le loro critiche, stanno chiedendo a gran voce un cambiamento. Ascoltiamoli. Perché loro sono il futuro. E il futuro non può permettersi di navigare senza una bussola.
L’orientamento non è un lusso. È un diritto. Ed è il momento di renderlo davvero efficace.
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Orientamento scolastico, gli studenti bocciano il “GPS”: piattaforma complessa e poco utile. Abbandoni universitari e mismatch scuola-lavoro. Come migliorare?
